在乡村振兴的大背景下，随着《中华人民(mín)共和國(guó)家庭教育促进法》的实施，乡村家庭教育日益成為(wèi)各方关注的重点。在日前举办的“关注乡村家庭教育，赋能(néng)乡村振兴”家庭教育论坛上，专家指出，乡村儿童家庭教育面临着理(lǐ)念陈旧、乡村地區(qū)家庭教育专业人才匮乏、乡村學(xué)校家庭教育指导能(néng)力偏弱、乡村地區(qū)家庭教育支持功能(néng)的缺乏等问题。这些问题成為(wèi)制约乡村家庭教育和乡村教育发展的关键问题，成為(wèi)乡村振兴必须要啃下的“硬骨头”。
实施乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化國(guó)家的全局性、历史性任務(wù)。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用(yòng)，实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有(yǒu)效衔接，以振兴乡村教育赋能(néng)乡村振兴，是教育的职责和使命。在國(guó)家乡村振兴整體(tǐ)战略的引领下，乡村教育迎来了新(xīn)的发展历史机遇期和新(xīn)的阶段，作為(wèi)乡村教育中重要一环，提升乡村家庭教育质量刻不容缓。
家庭教育关乎广大未成年人的健康成長(cháng)和國(guó)家民(mín)族的長(cháng)遠(yuǎn)发展。当前，乡村家庭教育是家庭教育系统中特别薄弱的一环。乡村家庭教育较為(wèi)薄弱的原因是多(duō)方面的，既有(yǒu)家庭的原因，也有(yǒu)社会的原因，比如家長(cháng)教育素养较弱、家校合作意识不强、乡村學(xué)校家庭教育指导能(néng)力欠缺，导致家校协同合作不易开展等。
在乡村振兴战略背景下，乡村家庭教育不仅关系个人，更关系到社会和國(guó)家培养什么样的人。立足于当前乡村家庭教育困境与需求，需要通过國(guó)家政策引领、专家团队研究、教师专项指导、家長(cháng)参与培训探索乡村家庭教育的新(xīn)路径、新(xīn)方法，切实增强乡村家庭的内生动力，增强家庭幸福感。
政府要坚持宣传与激励并行，营造重视乡村家庭教育良好氛围。各地相关部门应构建全方位多(duō)元化宣传渠道，以家庭家教家风建设為(wèi)主要教育内容，构筑乡村立德树人的新(xīn)阵地，不断丰富乡村家庭教育形式。提高各级教育平台線(xiàn)上影响力，推进城乡家庭教育网上學(xué)习平台互联互通，建立终身教育學(xué)分(fēn)银行系统。挖掘乡村劳动教育资源，促进乡村和城市家庭教育互联互助，构建城乡社區(qū)家庭教育沟通交流机制，不断缩小(xiǎo)城乡家庭教育差距。
专家团队要通过定期开展调研，為(wèi)乡村家庭教育提供智力支撑和科(kē)學(xué)指导，不断推动乡村家庭教育落实落细。逐步引导乡村家庭树立科(kē)學(xué)教育观念，理(lǐ)性确定孩子成長(cháng)目标，切实履行家庭教育主體(tǐ)责任，同时强化自身學(xué)习意识，提高教养能(néng)力，营造良好家庭氛围。
相关教育部门要将家庭教育指导服務(wù)作為(wèi)乡村教师业務(wù)培训的内容，提高教师开展家庭教育指导的能(néng)力和水平。推动完善乡村家校社衔接配合机制，形成家校社协同育人有(yǒu)效模式。要会同妇联等部门协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服務(wù)體(tǐ)系建设，依托乡村家長(cháng)學(xué)校和家庭教育指导服務(wù)站点，积极為(wèi)公益性家庭教育指导服務(wù)活动提供支持。
乡村地區(qū)留守儿童是乡村教育中的特殊群體(tǐ)，留守儿童教育是不可(kě)忽视的组成部分(fēn)。民(mín)政部2021年的数据显示，截至“十三五”期末，我國(guó)共有(yǒu)643.6万名农村留守儿童，96%的留守儿童由祖父母隔代监护和亲友临时看护。由于缺少父母的陪伴和监督，乡村留守儿童家庭教育更易出现空白。為(wèi)此，要為(wèi)留守儿童制定相对应的配套实施方案，合理(lǐ)引导留守儿童父母提高对家庭教育的重视程度。家庭教育不局限于家庭，还可(kě)以在學(xué)校或者互联网上。如果不能(néng)長(cháng)期陪伴在孩子身边，家長(cháng)也应尽量通过网络视频等方式和孩子保持線(xiàn)上沟通，重视孩子的情绪价值，积极引导孩子树立正确的學(xué)习意识和成長(cháng)观念，注重孩子文(wén)明素质的养成。乡村教师可(kě)以让班集體(tǐ)成為(wèi)乡村儿童的“第二家庭”，让孩子可(kě)以从中收获知识和情感，尽量填补家庭教育空白。
守望乡土，每一个乡村家庭背后都系着一方广袤的土地，每一方土地都系着乡村振兴的未来，相信随着各项举措的不断深入，乡村家庭教育会少一些困难与无奈，多(duō)一分(fēn)理(lǐ)性与温暖。（钟焦平）
