在上海，职业院校与區(qū)级政府合作建立“双元制”特色产业學(xué)院，整合职业教育资源；在安徽，职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书，推动校企合作、产教融合；在山(shān)东青岛，企业发挥主體(tǐ)作用(yòng)，接收职业院校或高等學(xué)校學(xué)生实习实训……近年来，多(duō)地整合职业教育资源，為(wèi)區(qū)域经济高质量发展培养高素质技术技能(néng)人才。
习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化國(guó)家新(xīn)征程中，职业教育前途广阔、大有(yǒu)可(kě)為(wèi)。”近日，中共中央办公厅、國(guó)務(wù)院办公厅印发《关于深化现代职业教育體(tǐ)系建设改革的意见》，要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多(duō)高素质技术技能(néng)人才、能(néng)工巧匠、大國(guó)工匠”，并从战略任務(wù)、重点工作、组织实施等方面為(wèi)持续推进现代职业教育體(tǐ)系建设改革描绘了蓝图。
深化现代职业教育體(tǐ)系建设改革，要以提升职业院校关键能(néng)力為(wèi)基础。当前，新(xīn)一轮科(kē)技革命和产业变革正在重构全球创新(xīn)版图、重塑全球经济结构，职业教育要围绕國(guó)家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，面向新(xīn)业态、新(xīn)职业、新(xīn)岗位，优先在现代制造业、现代服務(wù)业、现代农业等领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造核心课程，及时把新(xīn)方法、新(xīn)技术、新(xīn)工艺、新(xīn)标准引入教育教學(xué)实践。同时，优化课程供给，促进职业教育的“专业群”与區(qū)域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成為(wèi)“有(yǒu)學(xué)头、有(yǒu)盼头、有(yǒu)奔头”的教育。
深化现代职业教育體(tǐ)系建设改革，要持续深化产教融合、科(kē)教融汇。把企业搬进职业院校、让职业院校走进企业，推动职业院校育才和企业用(yòng)人的精准匹配，找准校企双方的结合点、共赢点，让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合”。比如，有(yǒu)的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班”，企业提供學(xué)习、住宿场所，职业院校提供教育教學(xué)设施设备，按照教育教學(xué)计划和企业用(yòng)工需求，适时安排學(xué)生进驻产业學(xué)院。通过合作，职业院校得以充分(fēn)利用(yòng)企业的场地、设备资源，企业也获得了技能(néng)人才供给。在延伸校企合作的深度与范围上做好文(wén)章，打通學(xué)校到企业的“最后一公里”，就能(néng)实现人才培养与企业需求精准有(yǒu)效对接。
深化现代职业教育體(tǐ)系建设改革，还要持续推动职普融通。以中等职业學(xué)校為(wèi)基础、高职专科(kē)為(wèi)主體(tǐ)、职业本科(kē)為(wèi)牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能(néng)人才培养需要的高水平职业院校和专业，是改革职业教育體(tǐ)系的题中应有(yǒu)之义。比如，上海的一家职业本科(kē)院校的毕业生成了就业市场的“香饽饽”，首届37名职业本科(kē)毕业生日前顺利毕业走上工作岗位，还有(yǒu)一名考上全日制硕士研究生继续深造。确立就业和升學(xué)“双导向”，贯通职业教育与本科(kē)教育，打破职业教育止步于高职的“天花(huā)板”，不同禀赋的學(xué)生就能(néng)够多(duō)次选择、多(duō)样化成才，职业教育也能(néng)在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力。
教育是國(guó)之大计、党之大计。职业教育是培养技术技能(néng)人才、促进就业创业创新(xīn)、推动中國(guó)制造和服務(wù)实现高质量发展的重要基础。围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动”，适应社会发展需要而“变”， 职业教育必能(néng)不断发展，既為(wèi)广大青年學(xué)习就业提供新(xīn)的选择，又(yòu)為(wèi)高质量发展提供人才支撑。（康岩）
