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| 关注學(xué)生心理(lǐ)健康 完善精神卫生诊疗體(tǐ)系 |
| 发布时间：4/8/2024 浏览次数：71 |
关注學(xué)生心理(lǐ)健康 完善精神卫生诊疗體(tǐ)系
2024-02-27 来源：教育部
儿童青少年是國(guó)家的未来和希望，他(tā)们的身心健康直接关系到國(guó)家的未来发展。然而，这个阶段的孩子身心尚不成熟，容易在學(xué)习、生活、人际交往、自我意识和升學(xué)等方面，遇到各种心理(lǐ)困惑和问题，引发心理(lǐ)行為(wèi)问题。近年来，青少年精神心理(lǐ)问题的发生率逐年上升，越来越多(duō)的孩子出现了焦虑、抑郁等心理(lǐ)问题。一项联合國(guó)儿童基金会和世界卫生组织调查报告显示，目前全球12亿10至19岁青少年群體(tǐ)中，约20%存在心理(lǐ)健康问题。全國(guó)性调查也显示我國(guó)6至16岁在校中小(xiǎo)學(xué)生精神疾病患病率高达17.5%。因此，必须要高度关注和重视儿童青少年的精神心理(lǐ)问题。
目前，青少年心理(lǐ)健康和精神卫生诊疗中仍存在着许多(duō)突出问题，严重影响青少年的身心健康和全面发展。一是心理(lǐ)健康知识储备不足。很(hěn)多(duō)家長(cháng)、學(xué)生甚至學(xué)校老师对于心理(lǐ)健康知识了解不多(duō)、重视不够，觉得孩子身體(tǐ)不生病就是健康的表现，当孩子出现了抑郁、焦虑等情绪或其他(tā)心理(lǐ)问题的信号，他(tā)们不能(néng)及时识别和干预。另外，部分(fēn)家長(cháng)和學(xué)生对心理(lǐ)健康问题存有(yǒu)偏见，害怕被贴标签、被歧视，影响未来升學(xué)、就业，因此拒绝向专业人员求助或不配合治疗。这也导致了儿童青少年精神疾病的就诊率低，有(yǒu)报道称不足五分(fēn)之一。二是转介和预警制度仍需完善。儿童青少年心理(lǐ)问题的防治需要學(xué)校、家庭、医疗机构之间的多(duō)方协同，但目前仍缺乏有(yǒu)效的沟通和转介途径。學(xué)校发现有(yǒu)严重心理(lǐ)问题的學(xué)生无法有(yǒu)效快速地转介到医院，家長(cháng)也常因认识不足或歧视偏见等问题不去就医，导致學(xué)生病情的耽误，造成严重后果。与躯體(tǐ)疾病不同，大部分(fēn)儿童青少年精神障碍若不及早诊治，则会影响其成年期的行為(wèi)能(néng)力和社会功能(néng)。三是诊疗资源和服務(wù)能(néng)力不足。儿童精神科(kē)医生和床位数量严重不足、儿科(kē)医生的水平有(yǒu)待提高、精神卫生资源分(fēn)布不均衡等诸多(duō)困境，严重阻碍了儿童青少年精神心理(lǐ)疾病的诊疗。据先前报道，全國(guó)专职的儿童精神科(kē)医生不足500人，近些年可(kě)能(néng)有(yǒu)提高，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)无法满足广大患儿的需要。目前，也只有(yǒu)部分(fēn)大城市有(yǒu)专门的儿童精神科(kē)门诊和病房，导致很(hěn)多(duō)患儿无法得到及时有(yǒu)效的治疗。
因此，我们需要关注青少年的心理(lǐ)健康状况，加强精神卫生诊疗服務(wù)體(tǐ)系建设。在此提出以下几点建议：
一是多(duō)方合作，加强心理(lǐ)健康教育。教育部门应充分(fēn)发挥主导作用(yòng)，将心理(lǐ)健康教育纳入教育教學(xué)體(tǐ)系，制定中小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育工作评估标准，将其作為(wèi)學(xué)校德育工作督导评价指标體(tǐ)系一部分(fēn)，定期开展专项督查。进一步落实设立心理(lǐ)咨询室、配备心理(lǐ)健康教育设施，建立學(xué)生心理(lǐ)健康档案等工作，定期组织教师心理(lǐ)健康专业知识和技能(néng)的培训和考核，实行专兼职心理(lǐ)辅导教师上岗资格认证制度，注重學(xué)生隐私信息的保护。有(yǒu)条件的學(xué)校设立心理(lǐ)咨询電(diàn)话或心理(lǐ)咨询信箱等，采用(yòng)科(kē)學(xué)、专业的方法对症下药。由专业医生、心理(lǐ)辅导教师、任课教师共同组建心理(lǐ)健康教育中心，加强与家庭、社会的合作，在各级學(xué)校开展形式多(duō)样的心理(lǐ)健康教育，共同提高青少年心理(lǐ)素质和自我调节能(néng)力。同时，建立顺畅的學(xué)校——医院转介机制，使學(xué)生的心理(lǐ)问题和行為(wèi)问题能(néng)够得到及时矫治，為(wèi)青少年心理(lǐ)健康教育提供专业保障。
二是提高素养，加强家庭和社会支持。家庭和社会对青少年的成長(cháng)具有(yǒu)重要影响。通过形式多(duō)样的科(kē)普宣传，提高家長(cháng)、教师和社会各界对于儿童精神心理(lǐ)的重视程度，提升國(guó)民(mín)的心理(lǐ)健康素养，营造全社会关注儿童心理(lǐ)健康的氛围。提倡以科(kē)學(xué)理(lǐ)智的态度对待心理(lǐ)问题，让孩子感受到被理(lǐ)解，给予他(tā)们关心、支持和陪伴。社会有(yǒu)关方面也要发挥积极作用(yòng)，关注青少年心理(lǐ)健康和精神卫生，通过公益项目等形式，為(wèi)青少年提供心理(lǐ)援助和服務(wù)。媒體(tǐ)充分(fēn)发挥舆论引导作用(yòng)，宣传心理(lǐ)健康和精神卫生的重要性，提高公众的认识和关注度。
三是加快诊疗服務(wù)體(tǐ)系建设。依托國(guó)家精神医學(xué)中心、國(guó)家儿童医學(xué)中心、區(qū)域医疗中心、三级儿童医院等建立國(guó)家及省级、地區(qū)儿童精神心理(lǐ)疾病诊疗中心，辐射带动地市、县儿童精神心理(lǐ)专科(kē)建设，利用(yòng)信息技术，构建區(qū)域儿童精神心理(lǐ)问题筛查和诊治网，形成共同参与、相互转接的预防、诊疗、康复共同體(tǐ)。推动针对儿童青少年的常态化、规范化的精神心理(lǐ)分(fēn)级诊疗模式，加强基层精神心理(lǐ)卫生机构的管理(lǐ)能(néng)力，提高精神卫生资源利用(yòng)效率。完善心理(lǐ)危机干预體(tǐ)系建设，建立针对青少年人群的常态化心理(lǐ)救援队伍。更重要的是，加快儿童精神心理(lǐ)學(xué)科(kē)发展和人才培养，扩大儿童精神科(kē)医學(xué)生培养规模，健全医生认证體(tǐ)系，遴选一批儿童青少年精神心理(lǐ)诊疗示范基地和教培基地，提升从业人员的综合素质及其待遇和社会认可(kě)度，让更多(duō)优秀医學(xué)生愿意从事这一领域。
总之，學(xué)生心理(lǐ)健康和精神卫生诊疗是一项系统工程，需要我们共同努力。让我们携手合作，為(wèi)儿童青少年的健康成長(cháng)创造一个美好的未来。（中國(guó)科(kē)學(xué)院院士、北京大學(xué)第六医院院長(cháng) 陆林）
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